Алешино лицо покрывали веснушки

Цель:

• cформировать умения находить дополнение в
  предложении, определять синтаксическую функцию
  дополнения;
• научить различать омонимичные формы Им. И Вин.
  падежей в предложении; употреблять дополнения в
  речи для ее полноты;
• развивать логическое мышление; воспитывать
  интерес к русскому языку.

Оборудование: мультимедийный
проектор

Ход урока

1. Орг. момент.

– Здравствуйте, ребята, сегодня у нас гости,
поздоровайтесь с ними.

Сегодня ждет тебя успех!
Но чтоб к нему прийти,
Ты помни, что он любит всех
Внимательных в пути.
Серьезным на уроке будь,
В учебник посмотри,
А если нет ответа в нем
Смекалку прояви!

– Итак, урок русского языка. Ребята, как вы
думаете, что поможет Вам сегодня достичь успеха
на уроке?

2. Актуализация знаний. Повторение.

– Открыли тетради, записали число, классная
работа. Пропустив 2 чистых строчки, выполняем
первое задание по повторению.

1) Цифровой диктант

Ребята, повторим изученное на предыдущих
уроках в форме цифрового диктанта: да – 1, нет – 0.
(на доске) 1001010101

А) Подлежащее и сказуемое – составляют
грамматическую основу предложения.

Б) Подлежащее – это главный член предложения,
который называет действие или состояние.

В) Сказуемое – это часть слова без окончания.

Г) Предложения, имеющие, кроме главных членов,
хотя бы один второстепенный, называются
распространёнными.

Д) По цели высказывания предложения делятся на
восклицательные и невосклицательные.

Е) Предложения по цели высказывания бывают
побудительные, вопросительные,
повествовательные.

Ё) Предложения с одном главным членом
называются двусоставными.

Ж) По интонации предложения бывают
восклицательные и невосклицательные.

З) Подлежащее и сказуемое – это второстепенные
члены предложения.

И) Синтаксис изучает словосочетание и
предложение

– Проверим работу.

2). Осложненное списывание (на доске)

– Вставьте пропущенные буквы. Обозначьте
грамматическую основу предложения.

1. Ле…кий ветер (на)ра..свете между лист…ев проб…га…т.

2. Каждый слышал песню дуба.

3. Серый дым струит…ся из избы.

4. Песни всегда посв…щал я Отчизн….

5. Мальчик пиш…т.

– Проверим выполненное задание по цепочке.
Молодцы, ребята, кто выполнил задание без ошибок,
поставьте себе 5, у кого одна ошибка – 4, у кого 2-3
ошибки -3.

– Поднимите руку, у кого нет ошибок? Молодцы. А
кто допустил ошибки, в следующий раз
постарайтесь.

3. Мотивация. Определение темы урока.

– Посмотрите внимательно на 5-е предложение. Чем
оно отличается от остальных?
(нераспространенное)

– А что можно добавить в предложение?
(второстепенные члены предложения) Ну, добавьте
какое-нибудь слово, чтобы предложение получилось
распространенным? А как называется такой член
предложения? (дополнение)

– Так, значит, о чем мы сегодня с вами будем
говорить на уроке? (о дополнении)

– А какой член предложения – дополнение?
(второстепенный)

– Сформулируйте тему урока. Второстепенные
члены предложения. Дополнение. Запишите тему на
пропущенной строчке (слайд)

4. Целеполагание.

– Исходя из темы урока, давайте все вместе
определим цели нашего урока. Прочитайте цели
нашего урока (слайд)

1) Научиться находить дополнение в предложении;

2) Определять его синтаксическую функцию;

3) Научиться различать дополнение и подлежащее.

4. Первичное закрепление.

– Ребята, с дополнением вы уже знакомились в
начальных классах. Что вы помните о нем.

(отвечает на падежные вопросы, подчеркивается
черточками, выражено может быть
существительным..)

– А какие это вопросы косвенных падежей?

– Давайте сверим наши формулировки с учебником
(стр.27)

– Итак, ваша версия подтвердилась. Была ли в
тексте новая для вас информация? (Была. Кроме
существительного дополнение может выражаться
местоимением. Относится к глаголу –сказуемому,
управляется сказуемым, обозначает предмет).

5. Применение нового знания.

– Мало знать определение дополнения, важно
уметь находить его в предложении.

– Что может помочь это умение сформировать?
(памятка, алгоритм)

– Поработаем над алгоритмом нахождения
дополнения в предложении.

– Работаем в парах. Используя рабочие материалы
(разрезанные листы с описанием действия),
составьте алгоритм нахождения дополнения в
предложении. Определите последовательность
действий при решении этой грамматической
задачи. (слайд )

1. Найди грамматическую основу.
2. Найди слово, от которого зависит ВЧП
3. Выясни, что он обозначает?
4. На какой вопрос отвечает?
5. Какой частью речи выражен?

– Используя составленный алгоритм, найдите в
предложении дополнение. Докажите свое мнение.
Произведите синтаксический разбор предложения.

Зубастый зверек грызет с визгом дубок. (у
доски)

6. Закрепление изученного материала.

1) Работа в парах. Запишите предложения, вставив
пропущенные буквы, выделив грамматическую
основу и второстепенные члены предложения.
(слайд)

1. Вечером развели мы костер.

2. Яркий огонь костра осветил поляну.

3. Ураган приближался к городу.

4. От цветка исходил нежный аромат.

5. Филька протянул хлеб лошади.

– Проверяем: 1 ученик читает предложение,
объясняет орфограммы. Второй находит дополнения.

– Кто справился с заданием без ошибок. Молодцы.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

7. Проблемное задание.

Послушайте текст.

Встретилась как-то на уроке ребятам такая
пословица: Умение родит хотение. (слайд)

– Где же здесь подлежащее, а где дополнение?-
спрашивает Люда.

– Обычно в таких случаях, когда Им. п. и В. падежи
по форме совпадают, подлежащее стоит на первом
месте, – говорит Эдик.

– Но тогда получается неверно: потому что именно
хотение порождает умение!

– Значит, надо произносить с особой интонацией.
А еще лучше – перестроить предложение…

– Как лучше перестроить это предложение?

– Ребята, а как бы вы справились с этой задачей?
Что мы знаем о подлежащем? (Подлежащее
согласуется в лице, числе со сказуемым и
обозначает лицо или предмет, которое сам
действует)

– Так, а дополнение? От какого члена предложения
зависит дополнение? (всегда УПРАВЛЯЕТСЯ
СКАЗУЕМЫМ).

– Давайте разберемся с таким предложением.

Солнце заслоняет облако. (у доски с
комментированием)

– Вдумайтесь в смысл предложения. Может ли
солнце заслонить облако? (нет)

8. Самостоятельная работа. Готовимся к ЕГЭ.
Умение отличать подлежащее и дополнение
понадобится вам на ЕГЭ.(слайд)

1. Какие слова являются грамматической основой
в одном из предложений? (слайд)

1) Село украшает сад.

2) Альбом взял мальчик.

3) Алёшино лицо покрывали веснушки.

4) Кирпичи носили каменщики.

2. Укажите предложение, в котором неверно
выделен второстепенный член предложения.

1. Мы принесли цветы в корзине.

2. Орел громко закричал и расправил крылья.

3. Турция – южная страна.

3. Укажите строку, в которой перечислены только
второстепенные члены предложения.

Дополнение, сказуемое, определение.

2. Определение, обстоятельство, подлежащее.

3. Определение, дополнение, обстоятельство.

9. Взаимопроверка (слайд). Оцени своего друга
(слайд)

10. Составь предложения, используя
глагол-сказуемое и картинку, отвечая на вопрос?

– Какой член предложения вы добавили в
предложение, отвечая на вопрос? (дополнение)

10. Рефлексия.

Продолжите фразу:

• В предложении есть главные и …..члены
  предложения
• Второстепенные члены предложения – это …., …..,
  …… .
• Дополнение – это …… член предложения, который
  отвечает на …… и обозначает ….
• Дополнение обычно выражается …….

– Молодцы, ребята. Сегодня вы на уроке работали
очень хорошо.

11. Домашнее задание: параграф 57, упр. 440(п) по
заданию

Спасибо за урок!

Приложение 1

Приложение 2